miércoles, 28 de septiembre de 2011

CONSEJO REGIONAL DE DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA

PROPUESTA

CONSEJO REGIONAL DE DOCENTES
DE EDUCACIÓN FÍSICA
LAMBAYEQUE

(Documento de trabajo)


RESPONSABLE TÉCNICO
Prof. G. Eduardo Díaz Chanamé
Chiclayo, Perú
PRESENTACIÓN

EL CONSEJO REGIONAL DE DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA  - LAMBAYEQUE es una Propuesta de Desarrollo Educativo en la Región Lambayeque del esfuerzo conjunto de un equipo de profesionales docentes líderes en el quehacer educativo, en la especialidad de EDUCACIÓN FÍSICA, preocupados por mejorar la calidad educativa, a través del mejoramiento del deporte, juego y recreación; generando en las Instituciones Educativas un cambio de actitud que pasa por dar un salto cualitativo y cuantitativo en la concepción de la cultura deportiva, como proceso de aprendizaje y enseñanza, en el marco de las organizaciones que aprenden.
Esta propuesta educativa, recoge las demandas y necesidades educativas propias de la sociedad del conocimiento, el deporte y la recreación en concordancia con los lineamientos de política educativa del país a través del Proyecto Educativo Nacional y plasma los retos que debemos asumir responsablemente de aquí en adelante.
Así mismo ante la perspectiva de la educación peruana a nivel internacional, considerando las evaluaciones internacionales y el ranking en educación (en este momento aún no hay un despegue importante en el deporte escolar), asumimos la tarea de apoyar la labor Educativa del estado peruano y dando a conocer nuestras propuestas, a partir de la visión de los docentes de aula, atendiendo a los objetivos estratégicos de Educación de Calidad, Equidad, Interculturalidad y Desarrollo Magisterial; tratando de revertir la situación educativa en la que nos encontramos; así como generar alianzas estratégicas para lograr este fin.
Esta propuesta se fundamenta en el Desarrollo Humano como centro de la sociedad, que permite el desarrollo social sostenible y tiene como eje a la Educación de Calidad, siendo así esta representa un esfuerzo y un propuesta de cambio educativo articulado al desarrollo nacional, regional y local que pretendemos viabilizar a través de una implementación efectiva y la sostenibilidad de las políticas educativas.
                                                 INFORMACIÓN GENERAL
DENOMINACIÓN:

EL CONSEJO REGIONAL DE DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA  - LAMBAYEQUE

ENTIDAD: GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE
DEPENDENCIA: GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
RESPONSABLE DE LA ORGANIZACIÓN:

EQUIPO CONSEJO CONSULTIVO DE DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ALCANCE: DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DE LA REGIÓN LAMBAYEQUE
 - NIVELES: PRIMARIA -  SECUNDARIA
 - ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA
 - PROVINCIAS: LAMBAYEQUE – CHICLAYO – FERREÑAFE
                                                                         FUNDAMENTACIÓN
La propuesta de conformación del “EL CONSEJO REGIONAL DE DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA  - LAMBAYEQUE”, surge como una iniciativa destinada a promover un proceso de cambio en la concepción de aprendizaje y desarrollo del DEPORTE, JUEGO Y RECREACIÓN en las I.E.; enmarcada en las políticas educativas nacionales, regionales y locales que responden a los problemas, demandas y desafíos de la sociedad en la que vivimos.

El presente CONSEJO REGIONAL DE DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA, apunta a dar un nuevo sentido a la educación: la concepción de que el ser humano puede modificar sus estructuras mentales sobre la base del S.H.O.R.
                                                                                                DIAGNÓSTICO
Desde comienzos de los 90 hasta ahora se han sucedido en la mayoría de los países debates vigorosos sobre el currículo de la Educación Física.
Se han aplicado diversos proyectos, cuyos resultados no son los mas satisfactorios, incluyendo haber retirado a docentes del Nivel Primario, y, menos aún en el Nivel Inicial donde se trabajaba la psicomotricidad que hoy por hoy lo realiza la docentes de aula.
En Perú los resultados de la evaluación Pisa no fueron nada halagadores, muy por el contrario a partir de estos resultados se puso en marcha la “Emergencia Educativa” (2003-2006 priorizaron las áreas de Matemática y Comunicación), con la que se pretendía revertir el fracaso escolar en comprensión lectora y lógico matemática; sin embargo la UMC del Ministerio de Educación nota que pesar de la puesta en marcha de este programa, los estudiantes no han mejorado significativamente, o sea se han mantenido en los mismos niveles de la evaluación PISA; ante esta situación en MED hace la propuesta de movilización social “Matemática para la vida” que al final no llega ni es aplicado por los docentes en la mayoría de escuelas públicas.
Empero dejando de lado que uno de los ejes del desarrollo del pensamiento lógico – lateral es el juego, recreación y el deporte en los primeros años y a las primeras horas de clase.

Nuestra Región Lambayeque sufre situación similar al resto de país en cuanto al rendimiento de resultados deportivos, la que se refleja en la poca capacidad para resolver además del conocimiento de las Regla s de Juego y Arbitraje.

El resultado salta a la vista con las últimas participaciones en los deportes “estrellas del Perú”, no clasificamos a un mundial desde hace décadas tanto en fútbol como en vóleyboll, amen de otras disciplinas con algunas excepciones que por su puesto son notorias e importantes.
Esta situación recae en nuestros estudiantes quienes aprenden de nosotros; y de solo observar fracasos deportivos, hay que mencionar el incremento desmesurado de las pandillas y falta de amor propio a los espectáculos deportivos que vienen ocasionando desbandes con muertes de gente inocente en muchos de los casos, si bien es cierto el MED, el IPD., el Ministerio del Interior a formulado mecanismos para revertir está situación cabe la pregunta ¿entonces que está pasando?; en uno de los intentos por responder a esta pregunta se plantea que el MED desarrolla programas y los aplica a los docentes de escuelas públicas pero desde una perspectiva no centrada a la realidad, ejemplo aquí deben participar la Instituciones educativas privadas, Institutos, Universidades, éstas últimas no han adecuado su plan de estudios -  curricula a nuestra realidad… para plantear soluciones de los problemas sociales de nuestra comunidades ha desarrollado temas para los maestros los cuales aún no han logrado cumplir con el objetivo es:
En la Educación, la persona y su desarrollo integral son el centro del proceso educativo; dentro de esta perspectiva, la Educación Física se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y habilidades motrices y físico-deportivas y conocimientos específicos sobre los contenidos que abarca, así también como de actitudes y valores que contribuyen a formar su personalidad; porque es concebida como un área curricular.
En la Educación física están consideradas dos categorías antropológicas: nuestro organismo (Cuerpo) y su capacidad de acción y expresión (Movimiento - Actitud), que son los ejes principales a partir de los cuales se organiza la acción educativa generadora de aprendizajes corporales.
Las capacidades que se desarrollan en el Programa de Educación Física deben entenderse en forma conjunta y con una dinámica de mutua dependencia, necesaria para el desarrollo armónico y equilibrado de los estudiantes de acuerdo con sus potencialidades.
DIRECCIONAMIENTO
Ante la situación descrita en el diagnóstico cabe hacer hincapié en que es de orden principal fortalecer los programas de impulsa el MED, hacer que realmente el docente aplique y desarrolle actividad deportiva recreativa con nuestros estudiantes, en desarrollo de conflictos aplicando normas de convivencia planteadas desde la propuesta de los mismos estudiantes.
Para esto es necesario que nuestros docentes:
ü  Conozcan y apliquen Normas de convivencia mutua (Reglamento).
ü  Conozcan y apliquen los procesos cognitivos de las capacidades específicas (Test).
ü  Tener y aplicar estándares reales e ideales a los cuales llegar partiendo de una aporte mutuo entre los docentes hacia los demás profesionales en educación.
ü  Basados en situaciones reales y contextualizadas el docente líder en el área oriente y apoye el desarrollo de los diferentes deportes.

Entonces dado el planteamiento de la situación y el aporte que se puede brindar para revertir esta situación, se propone:

Conformar el CONSEJO REGIONAL DE DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LAMBAYEQUE, que cumpla con la misión encomendada:
                                                                                                               OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Lograr aprendizajes de calidad para el desarrollo del Deporte Escolar en los y las estudiantes de educación básica con la participación de la comunidad educativa, apoyados por el Consejo Consultivo Deportivo.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1.     Conformar el Consejo Regional de Docentes de Lambayeque, como órgano consultivo de la Región Lambayeque en lo que respecta al desarrollo del Deporte Escolar, Recreación y directivo de la Asamblea Regional de Docentes de Educación Física de Lambayeque.
2.     Orientar el funcionamiento de las redes educativas de Educación Física y los Grupos de Interaprendizaje (GIA’s) orientadas a la reflexión y sistematización de las prácticas pedagógicas, deportivas y recrreativas, socializando aquellas que muestren mejores resultados.
3.     Promover la implementación de los Laboratorios deportivos que garantice el uso de materiales educativos y tecnologías de información en función de la cultura deportiva.
4.    Elaborar estándares regionales de biotipo y alimentación para el logro de una cultura sana y recreativa.
5.     Viabilizar el Reconocimiento y financiamiento de las actividades a realizar dentro del Marco del Desarrollo de la Educación la Cultura y el Deporte
ACTIVIDADES INMEDIATAS
Las actividades a desarrollar en forma inmediata están plasmadas de acuerdo al siguiente cuadro:
ACTIVIDAD
PRODUCTO
FECHA
Aprobación de la propuesta
Acuerdo de los órganos de la Región Lambayeque y la Gerencia  Regional de Educación

03 -10-2011
Convocatoria Asamblea General de Docentes de Educación Física
Todos los docentes de  Educación Física  informados y comprometidos en asistir a la Asamblea.
-       Oficios
-       Publicación de la página web, diarios de la localidad, emisoras radiales y televisión.
Del 04 - 12 - 2011 al 07 - 10 -2011
Asamblea General de Docentes de  Educación Física
Elección y juramentación del
I Consejo Regional de Docentes de  Educación Física de Lambayeque
Resolución Gerencia Regional Educación

08 - 10 - 2011
Presidente
Secretario Actas
Secretario Técnico
Secretario de Imagen Institucional
Tesorero
Fiscal
Coordinador Reglas de Juego
Coordinador Institucional
Delegado Nivel Primario
Delegado Nivel Secundaria
Delegado Nivel Superior
Elaboración del Plan de Trabajo
Plan de Trabajo Elaborado, discutido y aprobado
Estatutos CRDEF-L
21 - 10 - 2011


lunes, 26 de septiembre de 2011

Cuando tu cerebro derecho no sabe lo que hace el izquierdo

CUANDO TU CEREBRO DERECHO NO SABE LO QUE HACE EL IZQUIERDO
No podemos recordar más de cuatro cosas a la vez, pero lo que memorizamos depende de lo «lleno» que esté cada hemisferio cerebral
Steve Martin protagonizaba una película en 1983 llamada «El hombre con dos cerebros» en la que un cirujano alocado conservaba un segundo seso en una jarra. Los científicos creen que, en realidad, todos tenemos dos cerebros dentro de nuestra propia calavera: uno en el hemisferio izquierdo y otro en el derecho. Cuando observamos el mundo alrededor, cada uno de ellos trabaja por su cuenta y cada uno tiene su propio cuello de botella para el funcionamiento de la memoria a corto plazo. Es decir, si, como se sabe desde hace cien años, solo podemos tener «cuatro cosas» en la cabeza al mismo tiempo, no es lo mismo dónde se «retienen» esas cosas, si en la mitad izquierda o en la derecha. El estudio, realizado por neurocientíficos del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) y que aparece publicado online en Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS), puede ayudar a diseñar terapias cognitivas más efectivas y juegos mentales más inteligentes.
Los investigadores saben desde hace cien años que solo podemos retener cuatro cosas al mismo tiempo en la cabeza. Esta capacidad limitada de nuestra memoria de trabajo (a corto plazo) varía entre los individuos. Cuanto más cosas es capaz de recordar una persona al mismo tiempo, más complejos pueden ser sus pensamientos y, probablemente, más lejos llegará en los test de inteligencia. Pero, ¿cómo se traduce todo esto en el cerebro? ¿Cuál es su mecanismo neuronal?
Monos avispados
Aunque resulte sorprendente, los monos tienen la misma capacidad de memoria visual de los humanos, así que Earl Miller, investigador del Instituto Picower de Aprendizaje y Memoria del MIT, investigaron las bases neurales de esta limitación en dos monos utlizando el mismo test que se usa para explorar la memoria a corto plazo en humanos. Primero, los investigadores les mostraron una colección de dos a cinco cuadrados de colores. Después, una pantalla en blanco y, seguido de ello, la misma colección de cuadrados, aunque uno de ellos había cambiado de color. El reto era detectar ese cambio y mirar el cuadrado distinto.
Mientras lo monos realizaban el experimento, los científicos examinaron el funcionamiento de las neuronas en dos áreas relacionadas con las percepciones visuales (la corteza parietal y la prefrontal). Como era de esperar, cuantos más cuadros había en la prueba, mayor era el número de fallos. «Pero, sorprendentemente, encontramos que los monos, y por extensión los humanos, no tienen una capacidad general del cerebro», explica Miller. «Por el contrario, tienen dos capacidades distintas en el lado derecho y en el izquierdo. Como si tuvieran dos cerebros separados -los dos hemisferios cerebrales- miraban a diferentes mitades del espacio visual».
Terapias para mejorar la memoria
En otras palabras, no tenemos una capacidad para memorizar cuatro objetos, sino dos más dos. Si el objeto a recordar aparece en el lado derecho del espacio visual, no importa cuántos objetos hay en el izquierdo. Puede contener cinco objetos, que si el derecho contiene solo dos, estos los recordaremos fácilmente. Por el contrario, si el lado derecho contiene tres objetos y el izquierdo solo uno, nuestra capacidad para recordar el objeto clave en la derecha se sobrepasa y es fácil que lo olvidemos.
Este efecto en la memoria visual de trabajo puede no funcionar con otras formas de la memoria, pero la percepción visual es una de las principales formas en que los humanos procesan el mundo, por lo que su impacto es de largo alcance en cuanto a la comprensión del cerebro y la conciencia humana en términos prácticos.
El estudio tiene numerosas implicaciones. Por ejemplo, en las terapias cognitivas para fomentar la memoria de trabajo (y en los juegos diseñados para mantener joven y ágil el cerebro), que deben presentar la información de manera que entrene cada hemisferio por separado.

¿tu hemisferio?

LA LENGUA

LA  LENGUA:

¿Bendición  y  maldición?

La  lengua  siempre  ha sido  el  peor enemigo  (o el mejor amigo) del  hombre, y  aquí  les  comparto  un  mensaje:
Porque todos ofendemos en muchas cosas. Si alguno no ofende en palabra, éste es varón perfecto, que también puede con freno gobernar todo el cuerpo. He aquí nosotros ponemos frenos en las bocas de los caballos para que nos obedezcan, y gobernamos todo su cuerpo. Mirad también las naves: aunque tan grandes, y llevadas de impetuosos vientos, son gobernadas con un muy pequeño timón por donde quisiere el que las gobierna. Y la lengua es un fuego, un mundo de maldad. Así la lengua está puesta entre nuestros miembros, la cual contamina todo el cuerpo, é inflama la rueda de la creación, y es inflamada del infierno. Porque toda naturaleza de bestias, y de aves, y de serpientes, y de seres de la mar, se doma y es domada de la naturaleza humana: Pero ningún hombre puede domar la lengua, que es un mal que no puede ser refrenado; llena de veneno mortal. Con ella bendecimos al Dios y Padre, y con ella maldecimos á los hombres, los cuales son hechos á la semejanza de Dios. Hermanos míos, ¿puede la higuera producir aceitunas, ó la vid higos? Así ninguna fuente puede hacer agua salada y dulce.(Santiago  3:2/12)
Así también, la lengua es un miembro pequeño, y se gloría de grandes cosas. He aquí, un pequeño fuego ¡cuán grande bosque enciende!
De una misma boca proceden bendición y maldición. Hermanos míos, no conviene que estas cosas sean así hechas. ¿Echa alguna fuente por una misma abertura agua dulce y amarga?
Eduardo para todos.