La otra Escuela...

La escuela según el diablo

Hace muchos años en algún país el diablo hizo su aparición, el traía una idea en la cabeza y trataba de convencer a la gente.

Su idea era el hacer una escuela pero…¿Cómo sería esa escuela?. Entonces se le ocurrió preguntar a las madres de los niños cómo era que sus hijos se comportaban y ellas empezaron a contestar con gran entusiasmo…

¡Los niños aman la naturaleza!

¡Ah… entonces los meteremos a cuartos cerrados en donde no vean ni siquiera el árbol de la esquina…! ¿Que más les gusta?

¡Les gusta comprobar que la actividad sirve para algo!

Entonces haremos de tal manera las cosas que su actividad no tenga ningún objeto - dijo el diablo.

¡Ah….! - dijo otra señora - Les gusta moverse, brincar, saltar, correr, aventar…
Pues los obligaremos a estar sentados y quietos….

¡Les gusta manejar objetos, servirse de las manos! - comentó una más.

Pues que sólo manejen ideas, únicamente ideas…..¡Que no ocupen las manos!

¡Les gusta razonar!

Pues que memoricen…!

¡Les gusta hablar!

Que guarden silencio, ¡Prohibido hablar!

¡Les gusta investigar la ciencia! - dijo alguien por ahí.

Hay que dárselas hecha.

¡Ah! Y sobre todo ¡reír!

¡Perfecto!… Entonces inventaremos los castigos.

Y así se formó la escuela, de esta manera, de esta fue como los niños aprendieron lo que jamás habrían aprendido… aprendieron a….

¡ENGAÑAR! ¡DISIMULAR! ¡MENTIR!

DIA DE LA EDUCACION FISICA

El día 08 de octubre es la celebración de la Educación Física y el Deporte,

                                                                                     Prof. Educación Física, Eduardo Díaz Chanamé

Fueron los Grecos los que nos legaron la realización de las Olimpiadas, evento que reúne a los seres humanos en competencia en la práctica de las distintas disciplinas deportivas.

En el Perú, también los Incas practicaban deportes, especialmente las carreras, tenemos a los famosos chasquis, muchas veces los jóvenes tenían que efectuar pruebas de destreza, agilidad y fuerza, las que culminaban con una carrera.

Tanto griegos como incas ponían absoluto valor a la frase que dice "mente sana en cuerpo sano".

La importancia de la práctica de la educación física es vital, pues nuestra sociedad se ha llenado de vicios y vida sedentaria que hace que nuestros niños, jóvenes y adultos sean vulnerables al no contar con una vida sana ni una adecuada calidad de vida.

La O.M.S. define la actividad física como "todos movimentos que forman parte de la vida diaria, incluyendo el trabajo, la recreación, el ejercicio y las actividades deportivas". En realidad, la actividad física es un término amplio que abarca actividades que varían en intensidad desde subir las escaleras regularmente, bailar y caminar, hasta correr, montar bicicleta y practicar deportes.

Una actividad física moderada puede llevarse acabo por cualquier persona, sin costo alguno y, además, acomodarse a la rutina cotidiana. La actividad física puede ser incorporada en diferentes maneras a través del día.

Los beneficios, sin embargo, van mucho más allá de la prevención de enfermedades. Un estilo de vida activo también mejora el estado de ánimo, estimula la agilidad mental, alivia la depresión y facilita el tratamiento del estrés. A largo plazo, la actividad física puede mejorar la autoestima y aumentar la interacción e integración social.

AYUDA:
• Prevenir especialmente entre los niños y los jóvenes los comportamientos de riesgo como el consumo de tabaco, alcohol u otras sustancias los regímenes alimenticios poco saludables o la violencia.

• Controlar el peso y disminuye el riesgo de obesidad en un 50% en comparación con las personas con modos de vida sedentarios.

• Desarrollar y mantener huesos, músculos y articulaciones sanos y a mejorar la resistencia de las personas que sufren enfermedades crónicas o discapacidades.

MITOS
• La actividad física se puede realizar en cualquier lugar y no exige ningún equipo.

• Buenas actividades físicas complementarias son:

Cargar correctamente los alimentos, madera, libros o niños.

• Subir las escaleras

• Andar quizá la actividad física más practicada y recomendable es COMPLETAMENTE GRATIS.

• La mayoría de zonas urbanas disponen de parques, puertos u otras zonas peatonales ideales para andar, correr o jugar. No es necesario ir al gimnasio, piscina o instalaciones especiales.

"Estoy muy ocupado. La actividad física requiere mucho tiempo".

Los 30 minutos diarios de actividad física que se recomiendan pueden integrarse en su actividad diaria habitual en el trabajo en el colegio en el hogar o durante tiempo de ocio. Además, recuerde que la actividad física puede ir acumulándose a lo largo del día.

"Los niños tienen una energía desbordante por naturaleza. Prácticamente no pueden estarse quietos.

Estudios recientes han demostrado que los niños del mundo son cada día más sedentarios, especialmente en las zonas urbanas pobres. Esto se debe a la reducción de recursos y de tiempo dedicados a la educación física, además de la predominancia de la televisión y los juegos informáticos en la vida diaria de los niños.

Una actividad física diaria inadecuadamente en la infancia, puede tener consecuencias de por vida en la salud.

"La actividad física es para quien están en la "flor de la vida". A mi edad ya no tengo que preocuparme por esas cosas".

La actividad física puede mejorar la calidad de vida de las personas de todas las edades en muchos aspectos.

La mejora de la actividad de la flexibilidad, el equilibrio y el tono muscular pueden contribuir a prevenir las caídas, que son una causa importante de discapacidad entre las personas de edad.

 "La actividad física sólo es necesaria en los países industrializados.

Los estilos de vida sedentarios intensifican las causas de mortalidad, duplican el riesgo de enfermedades cardiovasculares, diabetes y obesidad y aumentan sustancialmente el riesgo de cáncer de colon, hipertensión, osteoporosis, depresión y ansiedad.

Los países de ingresos medios y bajos, sufren de casos de obesidad, diabetes y enfermedades cardiovasculares, además de otras enfermedades no transmisibles.

La actividad física, unida a una dieta saludable y a evitar el tabaquismo, constituye un medio eficiente, costo eficaz y sostenible de promover la salud en los países de ingresos medios y bajos.

El dilema de la educación en América Latina

Polan Lacki y Juan Manuel Zepeda del Valle

¿Si es tan imprescindible y urgente mejorar nuestra educación, porque no lo hacemos?

Entre otros, por los siguientes obstáculos, aparentemente inofensivos, pero que tienen una altísima incidencia en la baja calidad de nuestra educación. Varios de ellos podrían ser evitados y/o eliminados por los propios profesores y directores de las unidades escolares:

Primer obstáculo. Las actitudes de los líderes sindicales de los profesores que suelen confundir las autoridades, los medios de comunicación y la opinión pública, al presentar ruidosas reivindicaciones de sus intereses corporativos (decisiones políticas más generosas en términos de salarios, calendario escolar, jornadas de trabajo, estabilidad en el empleo, jubilaciones precoces, tolerancia con el elevado ausentismo de los docentes, etc.). Presentan tales reivindicaciones de interés corporativo, como si fuesen requisitos imprescindibles para que los profesores corrijan sus ineficiencias y mejoren su desempeño docente. Con tal procedimiento, durante décadas y más décadas, los sindicalistas se han mantenido en una muy cómoda postura de “condicionar” el mejoramiento del desempeño docente a que los gobiernos satisfagan sus reivindicaciones recién mencionadas. Los líderes sindicales subestiman y deprecian a sus representados al no reconocer que en muchos casos, los propios profesores y directores de las escuelas podrían corregir sus principales y más frecuentes debilidades e ineficiencias; inclusive practicando el auto-estudio a través de las extraordinarias facilidades y oportunidades actualmente proporcionadas por la Internet, ya disponibles en una creciente cantidad de escuelas. Porque las medidas correctivas más urgentes para mejorar la pésima calidad de nuestra educación, no necesariamente requieren de altas decisiones gubernamentales ni de una elevada asignación de recursos adicionales a los que ya están disponibles en muchas instituciones educativas; aunque tales apoyos externos sean siempre deseados y bienvenidos.

La educación necesita de profesores excelentes y no tanto de sindicalistas elocuentes

Al ser demandados a mejorar la calidad de la educción los líderes sindicales argumentan que no pueden hacerlo por las siguientes razones: que la inversión pública en educación es insuficiente (como porcentaje del PIB), que los sueldos son muy bajos con la consecuente necesidad de tener que trabajar en varios turnos y en varias escuelas distantes unas de las otras, que faltan laboratorios, bibliotecas y computadoras, que existe exceso de alumnos en cada sala de aula, que ellos no tienen oportunidades de hacer cursos de posgrado en el exterior y que los alumnos llegan a las escuelas muy mal educados por sus padres. En relación a esta última justificativa, es necesario no olvidar que los alumnos llegan a sus escuelas mal educados, principalmente porque a sus padres la escuela que frecuentaron tampoco les enseñó a ser bien educados. Evidentemente que está fuera de discusión que algunas de estas dificultades/adversidades mencionadas por los sindicalistas existen y necesitan ser corregidas y/o eliminadas por los gobiernos. Sin embargo, ellas están muy lejos de ser las principales causantes de la disfuncionalidad, descontextualización y bajísima calidad de nuestra educación.

Si estas reivindicaciones de los sindicatos fuesen las verdaderas causas, cabrían las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué en aquellas muchas escuelas en las cuales esas adversidades/restricciones ya fueran eliminadas o atenuadas, la educación sigue siendo de baja calidad?

b) ¿Por qué en los varios países latino-americanos en los cuales los gobiernos hicieron y siguen haciendo elevadas y crecientes inversiones en el sistema de educación e incrementaron los sueldos de los profesores (Brasil, México, Chile, Colombia, etc.), no hubo mejorías cualitativas en el desempeño de los docentes ni en el aprendizaje de los alumnos?

Reiterados estudios realizados por instituciones serias, nacionales e internacionales (A propósito se sugiere leer el Informe McKinsey - “Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos”: http://www.eduteka.org/pdfdir/McKENSEY_InformeReformaEducativa.pdf), han demostrado que esas supuestas causas indicadas por los líderes sindicales no tienen mayor incidencia en la calidad de la educación; y por esta razón las disculpas de los sindicalistas no resisten a una argumentación seria. Varios estudios también han demostrado que existen otras causas, mucho más importantes que las esgrimidas por los sindicalistas, cuya eliminación produciría un extraordinario impacto en el mejoramiento de la calidad de la educación. Entre estas otras causas, casi todas ellas pasan por la necesidad de mejorar dramáticamente la formación, capacitación, supervisión/evaluación y la motivación de los docentes y por la necesidad de seleccionar y nombrar competentes y exigentes directores en las escuelas. Cumplidos estos dos requisitos muchas de las causas reales de la baja calidad educativa podrían ser evitadas, corregidas o eliminadas por los propios profesores y directores de las escuelas; independientemente de lo que hagan o dejen de hacer las altas autoridades educativas nacionales.

DIA DEL PERIODISTA PERUANO

ORACIÓN POR EL  PERIODISTA

Señor, venimos como periodistas 
y profesionales de la comunicación 
para renovar nuestro compromiso 
con la veracidad de los hechos. 
Danos el valor y la responsabilidad 
para defender la cultura de la vida 
y no nuestros beneficios

No queremos ser parte 
del consumismo mediático 
que se ensaña con la morbosidad de los hechos
y no con las causas de todos nuestros males.

Queremos realizar nuestras labores 
en pos del bien común, 
sintiendo que nuestro trabajo 
es fundamental para el desarrollo humano.

Señor: Que nuestro servicio a la sociedad 
esté siempre en primer lugar 
y no nuestro afán de protagonismo 
o de buscar escándalos que no construyen nada

Señor, haz que siempre iluminemos nuestra 
comunicación con la luz de tu esperanza.

 

CONSEJO REGIONAL DE DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA

PROPUESTA

CONSEJO REGIONAL DE DOCENTES

DE EDUCACIÓN FÍSICA

LAMBAYEQUE

(Documento de trabajo)

RESPONSABLE TÉCNICO

Prof. G. Eduardo Díaz Chanamé

Chiclayo, Perú

PRESENTACIÓN

EL CONSEJO REGIONAL DE DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA  - LAMBAYEQUE es una Propuesta de Desarrollo Educativo en la Región Lambayeque del esfuerzo conjunto de un equipo de profesionales docentes líderes en el quehacer educativo, en la especialidad de EDUCACIÓN FÍSICA, preocupados por mejorar la calidad educativa, a través del mejoramiento del deporte, juego y recreación; generando en las Instituciones Educativas un cambio de actitud que pasa por dar un salto cualitativo y cuantitativo en la concepción de la cultura deportiva, como proceso de aprendizaje y enseñanza, en el marco de las organizaciones que aprenden.

Esta propuesta educativa, recoge las demandas y necesidades educativas propias de la sociedad del conocimiento, el deporte y la recreación en concordancia con los lineamientos de política educativa del país a través del Proyecto Educativo Nacional y plasma los retos que debemos asumir responsablemente de aquí en adelante.

Así mismo ante la perspectiva de la educación peruana a nivel internacional, considerando las evaluaciones internacionales y el ranking en educación (en este momento aún no hay un despegue importante en el deporte escolar), asumimos la tarea de apoyar la labor Educativa del estado peruano y dando a conocer nuestras propuestas, a partir de la visión de los docentes de aula, atendiendo a los objetivos estratégicos de Educación de Calidad, Equidad, Interculturalidad y Desarrollo Magisterial; tratando de revertir la situación educativa en la que nos encontramos; así como generar alianzas estratégicas para lograr este fin.

Esta propuesta se fundamenta en el Desarrollo Humano como centro de la sociedad, que permite el desarrollo social sostenible y tiene como eje a la Educación de Calidad, siendo así esta representa un esfuerzo y un propuesta de cambio educativo articulado al desarrollo nacional, regional y local que pretendemos viabilizar a través de una implementación efectiva y la sostenibilidad de las políticas educativas.

                                                 INFORMACIÓN GENERAL

DENOMINACIÓN:

EL CONSEJO REGIONAL DE DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA  - LAMBAYEQUE

ENTIDAD: GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE

DEPENDENCIA: GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

RESPONSABLE DE LA ORGANIZACIÓN:

EQUIPO CONSEJO CONSULTIVO DE DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ALCANCE: DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DE LA REGIÓN LAMBAYEQUE

 - NIVELES: PRIMARIA -  SECUNDARIA

 - ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA

 - PROVINCIAS: LAMBAYEQUE – CHICLAYO – FERREÑAFE

                                                                         FUNDAMENTACIÓN

La propuesta de conformación del “EL CONSEJO REGIONAL DE DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA  - LAMBAYEQUE”, surge como una iniciativa destinada a promover un proceso de cambio en la concepción de aprendizaje y desarrollo del DEPORTE, JUEGO Y RECREACIÓN en las I.E.; enmarcada en las políticas educativas nacionales, regionales y locales que responden a los problemas, demandas y desafíos de la sociedad en la que vivimos.

El presente CONSEJO REGIONAL DE DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA, apunta a dar un nuevo sentido a la educación: la concepción de que el ser humano puede modificar sus estructuras mentales sobre la base del S.H.O.R.

                                                                                                DIAGNÓSTICO

Desde comienzos de los 90 hasta ahora se han sucedido en la mayoría de los países debates vigorosos sobre el currículo de la Educación Física.

Se han aplicado diversos proyectos, cuyos resultados no son los mas satisfactorios, incluyendo haber retirado a docentes del Nivel Primario, y, menos aún en el Nivel Inicial donde se trabajaba la psicomotricidad que hoy por hoy lo realiza la docentes de aula.

En Perú los resultados de la evaluación Pisa no fueron nada halagadores, muy por el contrario a partir de estos resultados se puso en marcha la “Emergencia Educativa” (2003-2006 priorizaron las áreas de Matemática y Comunicación), con la que se pretendía revertir el fracaso escolar en comprensión lectora y lógico matemática; sin embargo la UMC del Ministerio de Educación nota que pesar de la puesta en marcha de este programa, los estudiantes no han mejorado significativamente, o sea se han mantenido en los mismos niveles de la evaluación PISA; ante esta situación en MED hace la propuesta de movilización social “Matemática para la vida” que al final no llega ni es aplicado por los docentes en la mayoría de escuelas públicas.

Empero dejando de lado que uno de los ejes del desarrollo del pensamiento lógico – lateral es el juego, recreación y el deporte en los primeros años y a las primeras horas de clase.

Nuestra Región Lambayeque sufre situación similar al resto de país en cuanto al rendimiento de resultados deportivos, la que se refleja en la poca capacidad para resolver además del conocimiento de las Regla s de Juego y Arbitraje.

El resultado salta a la vista con las últimas participaciones en los deportes “estrellas del Perú”, no clasificamos a un mundial desde hace décadas tanto en fútbol como en vóleyboll, amen de otras disciplinas con algunas excepciones que por su puesto son notorias e importantes.

Esta situación recae en nuestros estudiantes quienes aprenden de nosotros; y de solo observar fracasos deportivos, hay que mencionar el incremento desmesurado de las pandillas y falta de amor propio a los espectáculos deportivos que vienen ocasionando desbandes con muertes de gente inocente en muchos de los casos, si bien es cierto el MED, el IPD., el Ministerio del Interior a formulado mecanismos para revertir está situación cabe la pregunta ¿entonces que está pasando?; en uno de los intentos por responder a esta pregunta se plantea que el MED desarrolla programas y los aplica a los docentes de escuelas públicas pero desde una perspectiva no centrada a la realidad, ejemplo aquí deben participar la Instituciones educativas privadas, Institutos, Universidades, éstas últimas no han adecuado su plan de estudios -  curricula a nuestra realidad… para plantear soluciones de los problemas sociales de nuestra comunidades ha desarrollado temas para los maestros los cuales aún no han logrado cumplir con el objetivo es:

En la Educación, la persona y su desarrollo integral son el centro del proceso educativo; dentro de esta perspectiva, la Educación Física se reconoce como un proceso formativo dirigido al desarrollo de capacidades y habilidades motrices y físico-deportivas y conocimientos específicos sobre los contenidos que abarca, así también como de actitudes y valores que contribuyen a formar su personalidad; porque es concebida como un área curricular.

En la Educación física están consideradas dos categorías antropológicas: nuestro organismo (Cuerpo) y su capacidad de acción y expresión (Movimiento - Actitud), que son los ejes principales a partir de los cuales se organiza la acción educativa generadora de aprendizajes corporales.

Las capacidades que se desarrollan en el Programa de Educación Física deben entenderse en forma conjunta y con una dinámica de mutua dependencia, necesaria para el desarrollo armónico y equilibrado de los estudiantes de acuerdo con sus potencialidades.

DIRECCIONAMIENTO

Ante la situación descrita en el diagnóstico cabe hacer hincapié en que es de orden principal fortalecer los programas de impulsa el MED, hacer que realmente el docente aplique y desarrolle actividad deportiva recreativa con nuestros estudiantes, en desarrollo de conflictos aplicando normas de convivencia planteadas desde la propuesta de los mismos estudiantes.

Para esto es necesario que nuestros docentes:

ü  Conozcan y apliquen Normas de convivencia mutua (Reglamento).

ü  Conozcan y apliquen los procesos cognitivos de las capacidades específicas (Test).

ü  Tener y aplicar estándares reales e ideales a los cuales llegar partiendo de una aporte mutuo entre los docentes hacia los demás profesionales en educación.

ü  Basados en situaciones reales y contextualizadas el docente líder en el área oriente y apoye el desarrollo de los diferentes deportes.

Entonces dado el planteamiento de la situación y el aporte que se puede brindar para revertir esta situación, se propone:

Conformar el CONSEJO REGIONAL DE DOCENTES DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LAMBAYEQUE, que cumpla con la misión encomendada:

                                                                                                               OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Lograr aprendizajes de calidad para el desarrollo del Deporte Escolar en los y las estudiantes de educación básica con la participación de la comunidad educativa, apoyados por el Consejo Consultivo Deportivo.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1.     Conformar el Consejo Regional de Docentes de Lambayeque, como órgano consultivo de la Región Lambayeque en lo que respecta al desarrollo del Deporte Escolar, Recreación y directivo de la Asamblea Regional de Docentes de Educación Física de Lambayeque.

2.     Orientar el funcionamiento de las redes educativas de Educación Física y los Grupos de Interaprendizaje (GIA’s) orientadas a la reflexión y sistematización de las prácticas pedagógicas, deportivas y recrreativas, socializando aquellas que muestren mejores resultados.

3.     Promover la implementación de los Laboratorios deportivos que garantice el uso de materiales educativos y tecnologías de información en función de la cultura deportiva.

4.    Elaborar estándares regionales de biotipo y alimentación para el logro de una cultura sana y recreativa.

5.     Viabilizar el Reconocimiento y financiamiento de las actividades a realizar dentro del Marco del Desarrollo de la Educación la Cultura y el Deporte

ACTIVIDADES INMEDIATAS

Las actividades a desarrollar en forma inmediata están plasmadas de acuerdo al siguiente cuadro:

ACTIVIDAD	PRODUCTO	FECHA
Aprobación de la propuesta	Acuerdo de los órganos de la Región Lambayeque y la Gerencia  Regional de Educación	03 -10-2011
Convocatoria Asamblea General de Docentes de Educación Física	Todos los docentes de  Educación Física  informados y comprometidos en asistir a la Asamblea. -       Oficios -       Publicación de la página web, diarios de la localidad, emisoras radiales y televisión.	Del 04 - 12 - 2011 al 07 - 10 -2011
Asamblea General de Docentes de  Educación Física	Elección y juramentación del I Consejo Regional de Docentes de  Educación Física de Lambayeque Resolución Gerencia Regional Educación	08 - 10 - 2011
	Presidente Secretario Actas Secretario Técnico Secretario de Imagen Institucional Tesorero Fiscal Coordinador Reglas de Juego Coordinador Institucional Delegado Nivel Primario Delegado Nivel Secundaria Delegado Nivel Superior
Elaboración del Plan de Trabajo	Plan de Trabajo Elaborado, discutido y aprobado Estatutos CRDEF-L	21 - 10 - 2011

Cuando tu cerebro derecho no sabe lo que hace el izquierdo

CUANDO TU CEREBRO DERECHO NO SABE LO QUE HACE EL IZQUIERDO

No podemos recordar más de cuatro cosas a la vez, pero lo que memorizamos depende de lo «lleno» que esté cada hemisferio cerebral

Steve Martin protagonizaba una película en 1983 llamada «El hombre con dos cerebros» en la que un cirujano alocado conservaba un segundo seso en una jarra. Los científicos creen que, en realidad, todos tenemos dos cerebros dentro de nuestra propia calavera: uno en el hemisferio izquierdo y otro en el derecho. Cuando observamos el mundo alrededor, cada uno de ellos trabaja por su cuenta y cada uno tiene su propio cuello de botella para el funcionamiento de la memoria a corto plazo. Es decir, si, como se sabe desde hace cien años, solo podemos tener «cuatro cosas» en la cabeza al mismo tiempo, no es lo mismo dónde se «retienen» esas cosas, si en la mitad izquierda o en la derecha. El estudio, realizado por neurocientíficos del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) y que aparece publicado online en Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS), puede ayudar a diseñar terapias cognitivas más efectivas y juegos mentales más inteligentes.

Los investigadores saben desde hace cien años que solo podemos retener cuatro cosas al mismo tiempo en la cabeza. Esta capacidad limitada de nuestra memoria de trabajo (a corto plazo) varía entre los individuos. Cuanto más cosas es capaz de recordar una persona al mismo tiempo, más complejos pueden ser sus pensamientos y, probablemente, más lejos llegará en los test de inteligencia. Pero, ¿cómo se traduce todo esto en el cerebro? ¿Cuál es su mecanismo neuronal?

Monos avispados

Aunque resulte sorprendente, los monos tienen la misma capacidad de memoria visual de los humanos, así que Earl Miller, investigador del Instituto Picower de Aprendizaje y Memoria del MIT, investigaron las bases neurales de esta limitación en dos monos utlizando el mismo test que se usa para explorar la memoria a corto plazo en humanos. Primero, los investigadores les mostraron una colección de dos a cinco cuadrados de colores. Después, una pantalla en blanco y, seguido de ello, la misma colección de cuadrados, aunque uno de ellos había cambiado de color. El reto era detectar ese cambio y mirar el cuadrado distinto.

Mientras lo monos realizaban el experimento, los científicos examinaron el funcionamiento de las neuronas en dos áreas relacionadas con las percepciones visuales (la corteza parietal y la prefrontal). Como era de esperar, cuantos más cuadros había en la prueba, mayor era el número de fallos. «Pero, sorprendentemente, encontramos que los monos, y por extensión los humanos, no tienen una capacidad general del cerebro», explica Miller. «Por el contrario, tienen dos capacidades distintas en el lado derecho y en el izquierdo. Como si tuvieran dos cerebros separados -los dos hemisferios cerebrales- miraban a diferentes mitades del espacio visual».

Terapias para mejorar la memoria

En otras palabras, no tenemos una capacidad para memorizar cuatro objetos, sino dos más dos. Si el objeto a recordar aparece en el lado derecho del espacio visual, no importa cuántos objetos hay en el izquierdo. Puede contener cinco objetos, que si el derecho contiene solo dos, estos los recordaremos fácilmente. Por el contrario, si el lado derecho contiene tres objetos y el izquierdo solo uno, nuestra capacidad para recordar el objeto clave en la derecha se sobrepasa y es fácil que lo olvidemos.

Este efecto en la memoria visual de trabajo puede no funcionar con otras formas de la memoria, pero la percepción visual es una de las principales formas en que los humanos procesan el mundo, por lo que su impacto es de largo alcance en cuanto a la comprensión del cerebro y la conciencia humana en términos prácticos.

El estudio tiene numerosas implicaciones. Por ejemplo, en las terapias cognitivas para fomentar la memoria de trabajo (y en los juegos diseñados para mantener joven y ágil el cerebro), que deben presentar la información de manera que entrene cada hemisferio por separado.

¿tu hemisferio?

LA  LENGUA: ¿Bendición  y  maldición? La  lengua  siempre  ha sido  el  peor enemigo  (o el mejor amigo) del  hombre, y  aquí  les  comparto  un  mensaje: Porque todos ofendemos en muchas cosas. Si alguno no ofende en palabra, éste es varón perfecto, que también puede con freno gobernar todo el cuerpo. He aquí nosotros ponemos frenos en las bocas de los caballos para que nos obedezcan, y gobernamos todo su cuerpo. Mirad también las naves: aunque tan grandes, y llevadas de impetuosos vientos, son gobernadas con un muy pequeño timón por donde quisiere el que las gobierna. Y la lengua es un fuego, un mundo de maldad. Así la lengua está puesta entre nuestros miembros, la cual contamina todo el cuerpo, é inflama la rueda de la creación, y es inflamada del infierno. Porque toda naturaleza de bestias, y de aves, y de serpientes, y de seres de la mar, se doma y es domada de la naturaleza humana: Pero ningún hombre puede domar la lengua, que es un mal que no puede ser refrenado; llena de veneno mortal. Con ella bendecimos al Dios y Padre, y con ella maldecimos á los hombres, los cuales son hechos á la semejanza de Dios. Hermanos míos, ¿puede la higuera producir aceitunas, ó la vid higos? Así ninguna fuente puede hacer agua salada y dulce.(Santiago  3:2/12) Así también, la lengua es un miembro pequeño, y se gloría de grandes cosas. He aquí, un pequeño fuego ¡cuán grande bosque enciende! De una misma boca proceden bendición y maldición. Hermanos míos, no conviene que estas cosas sean así hechas. ¿Echa alguna fuente por una misma abertura agua dulce y amarga? Eduardo para todos.

3 DECANO Y VICE DECANO REGIONAL - CPPe 3

3 IDM - IDENTIDAD Y DESARROLLO MAGISTERIAL 3